Hej alla!

Här lite om mitt projekt som kom av sig.
Jag ville skapa en "skolbiblioteksplats" på skolornas lärplattform "Fronter" här i Berg. Där ville jag inledningsvis ha en boktipsarsida för olika stadier och en speciell plats där lärare och vi från biblioteket kunde tipsa varandraom högläsningsböcker för olika åldersgrupper. Lätt tänkte jag! Jag behövde kontakta ansvariga för Fronter för att få inlogg och hjälp att lägga ut det jag ville. Gjorde det men har inte fått någon respons och det hela rann ut i sanden. Under tiden har jag jobbat på som skolbibliotekarie på skolorna i Berg och väljer nu att rapportera om ett annat projekt som jag har jobbat med under hela 2013. När jag läser instruktionen till det projekt vi skulle börja fundera på inför Korpens Öga passar det här in tycker jag.

Mitt projekt handlar om läsfrämjande för de elever som går på en skola som saknar ett fysiskt bibliotek. Mitt projekt har gått ut på att försöka få eleverna att bli mer delaktiga och få dem att bli vana besökare på det virituella biblioteket som de når via www.bibliotekmitt.se2
Jag har utfört samma projekt på tre av kommunens fyra skolor som saknar fysiskt bibliotek.

Bakgrund
Rutinen hittills har varit att skolbibliotekarien besöker skolan en gång i månaden. Ett antal böcker har medtagits och bibliotekarien har bokpratat om dessa för att inspirera till läsning. På skolorna finns också en liten boksamling vilken eleverna vid tillfället fått tillfälle att låna ur.
Jag kände att dessa elever helt saknade möjlighet att själva välja de böcker de ville låna och kände att jag ville lära dem hur man loggar in, väljer och reserverar böcker från bibliotekets hemsida. Lagen om att alla elever har rätt till ett skolbibliotek kom också i samma veva och det hela kändes angeläget ur den synvinkeln också.

Hur jag gick till väga
Jag pratade med lärarna om de tyckte det var en bra idè och det tyckte de.
Sedan fördjupade jag mig hur skapande av konto skulle gå till på hemsidan och bestämde i samråd med lärarna att jag skulle skapa elevernas konto. Jag gjorde en "lathund" hur man gör på ett worddokument där jag klistrade in varje elevs användarid och lösen. Lathunden beskriver hur de ska gå till väga när de söker böcker och reserverar böcker. Den beskriver även hur man når barnwebben, med boktips och möjligheten att boktipsa om böcker själv. Vid nästa skolbesök hade lärarna förberett så att alla hade tillgång till datorer och jag delade ut barnens "lathundar". Vi gick tillsammans igenom hur det hela skulle gå till.

Hur det utvecklat sig
På en av de tre skolorna har projektet verkligen varit lyckat. Läraren i den klassen är också väldigt positiv till rutinen och påminner ofta eleverna att gå in och kolla boktips och reservera böcker. När de reserverat en bok och vi får fram den på huvudbiblioteket, packar vi ner boken i en internpostlåda som går till skolan en gång i veckan. Mina besök på skolan har fortsatt och jag bokpratar varje gång och tar med mig så många böcker jag orkar bära med mig. Projektet med att göra webben tillgänglig för eleverna har varit en bra grej att samarbeta runt för mig och läraren och det har gjort att vi närmat oss varandra på ett bra sätt. Vi kommer på nya, andra, småprojekt nästan varje gång jag är dit som vi testar med eleverna.

Hur jag fortsätter
Jag tänker fortsätta att utveckla detta på de övriga tre skolorna

Hej från Britt-Inger Rörborn

Resultat av Åre biblioteks satsning på språk och bokträning för barn 2 månader till 1 år.

De tre verksamheterna i projektet är återkommande och kommer att fortsätta så länge tid och efterfrågan finns.

Hösten 2013:
*3 BVC-träffar med mellan 7 och 15 föräldrar per tillfälle.
*Babybokstund 4 gånger - tyvärr väldigt dålig uppslutning denna höst, 2-3 barn. Det visade sig att träffdagen sammanföll med en babymassagekurs! Men det finns ganska stort intresse för en ny omgång så jag kommer att köra igen nu under vintern.
*Babytrall 4 gånger - tyvärr även här dålig uppslutning, 2-3 barn. Lyckades krocka med ytterligare verksamhet. Igen, intresse finns för fler tillfällen så kommer ta upp tråden på nytt.

Upplevelse:
De som deltagit i aktiviteterna/träffarna har sagt att de fått bra information och att det är roligt att träffa andra föräldrar och barn som man annars kanske inte ser. Barnen träffar varandra och är väldigt nyfikna. Ofta stannar deltagarna kvar nära en timme efter avslutad stund för att prata, läsa, leka och låna böcker. Det blir även en social stund.

Slutsats:
Jag kommer köra på och har även planer för dramatiserat berättande och högläsning för äldre barn!

.......................................................................


Åre bibliotek är en av 5 biblioteksfilialer i Åre kommun med Järpens bibliotek som huvudbibliotek.
Efterfrågad verksamhet är sådan som riktar sig mot barn som ännu inte börjat på dagis/förskola.

Det läsfrämjande projektet på Åre bibliotek handlar om språk och bokträning för barn mellan 2 månader till ca 1 år.

Verksamheten har tre ben:

*BVC-träffar
Barnavårdscentralen och biblioteket har ett nära samarbete. BVC bokar in möten med mig (som jobbar flest dagar i Åre) och jag träffar en föräldragrupp med nyfödda barn för att prata om biblioteket, vad vi kan erbjuda och vikten av att börja med läsning redan i mycket låg ålder.
Det finns studier (har glömt mitt papper med studiens detaljer på annat ställe just i skrivande stund...) som visar att barns språk grundläggs redan vid ett par månaders ålder och att högläsning då är ett utmärkt sätt att stimulera barnets språkutveckling. Jag berättar om detta för föräldrarna som kommer till träffarna och lägger tonvikt på att även om det unga barnet inte förstår allt som sägs eller kan tolka bilderna i en bok, så handlar det om att barnet får lyssna på förälderns röst och därmed kan börja smaka på orden och själva härma dess ljud. Det lät komplicerat... men kort sagt är det bra att mysa tillsammans och prata med sitt barn! Dessutom, ju tidigare man vänjer barnet vid vad en bok är och hur den funkar, desto lättare har barnet att anpassa sig till bokanvändandet när det sedan börjar i skolan. Andra inlärningshinder kan så klart föreligga, men barnet har redan vana av formatet och upplägget.
Alla barn är inte alltid mottagliga för att sitta och läsa men då råder jag föräldrarna att sjunga tillsammans med barnen.

*Babybokstund 2 månader - 8 månader
För att inspirera föräldrarna till att tidigt börja med högläsning för sina barn arrangerar Åre bibliotek ett antal träffar där jag läser för barnen ur några enkla småbarnsböcker, vi läser ramsor med rörelser och vi sjunger några enkla barnvisor.
Böcker som ingår är bland andra Knacka på av Anna-Clara Tidholm, Min första bok om tama djur av Fia Eliasson och Bang! av Stina Wirsén. Sånger är exempelvis Bä bä vita lamm.
Vi träffas 4 gånger och jag har en maxgräns på 7 barn per omgång. Efter sista gången får föräldrarna med sig ett häfte med sånger, ramsor och tips på böcker.

*Babytrall 8 månader - ca 1 år
Vid den här åldern har barnen börjat bli mer fysiskt aktiva och jag arrangerar då träffar på Åre bibliotek med fokus på sånger, rörelser och ramsor. Babytrall är en fortsättning på Babybokstund för att hålla igång inspirationen att jobba med sitt barns språk, men man behöver inte ha varit med på Babybokstund innan.
Sångerna är klassiska barnvisor som Prästens lilla kråka och Björnen sover men blandat med nyare sånger som jag tagit ur en bok som heter Rörelse av vikt : en hjärtesak av Bo Sjöbom. Rörelse av vikt har sånger med just rörelser till, som jag anpassar/förenklar så att föräldrarna och barnen kan göra dem tillsammans.
Vi träffas 4 gånger och jag har en maxgräns på 7 barn per omgång. Efter sista gången får föräldrarna med sig ett häfte med sånger och ramsor.

Jag är på inga sätt någon utbildad pedagog men jag försöker att känna in stämningen, lyssna till föräldrarnas önskemål och jag har fått material och bra råd från en kollega som arbetat mycket med barnverksamhet och just Babybokstund.

Babybokstund & Babytrall körs denna termin vid 4 tillfällen vardera under oktober månad.

/Sofie Åberg, Åre bibliotek

Resumé och lärdomar

Här finner ni en länk till min blogg där jag skriver om projektet "läsförståelse på Mörsils skola"
Välkommen att läsa och kommentera. 

Mvh Maria Engholm Olsson, skolbibliotekspedagog, Åre Kommun.

http://mariaeo.wordpress.com/

Sagokort i Krokom - Mari & Johanna. Första och andra träffen

Vi har haft vår första och andra träff med femåringarna och har en träff kvar. Den blir efter nyår och då endast med Mari, eftersom jag (Johanna) går på föräldraledighet i årsskiftet. Först kort om vårt projekt: 

 Uppdraget

Läsfrämjande projekt: Introduktion av sagokort för barn i femårsåldern

Primärt syfte: Att främja läsning, stimulera till läsning samt visa på alternativa sätt att läsa och ta till sig/förmedla berättelser

Positiva effekter av projektet: Kan leda till kreativitet, aktivitet, inspiration till sagoskapande, samt kan bli ett hjälpmedel för läsning

Vårt upplägg består av tre träffar (varav vi i skrivande stund alltså haft två), samt grundlig planering före och efter respektive träff. Vi har lagt särskild vikt vid att:

...göra det intressant och roligt för barnen (förstås!) så att det inte blir något som endast ska gynna oss

…ha en bra kommunikation med förskollärarna mellan träffarna

…boka in träffar och planera väl (men också vara flexibel och ändra planerna vid behov).

…begränsa projektet så att det ej blir ohanterbart.

Reflektioner efter den första träffen

Vi tyckte båda att det var roligt att träffa barnen och personalen och det känns skönt att äntligen vara igång. För mig som är ny som bibliotekarie blev mötet med barngruppen en fin erfarenhet och något som jag gärna jobbar mer med. Barnen fick bekanta sig lite kort med biblioteket först, sedan presenterade vi oss och berättade vad vi skulle göra denna första träff. Jag (Johanna) läste högt om Örjan den höjdrädda örnen (Klinting) och sedan höll Mari i sagokortsversionen. Barnen var lagom delaktiga i det sistnämnda och det var så vi önskade ha det också. Deras tur att vara helt delaktiga kommer nästa gång! De orkade faktiskt fokusera och hänga med både under lässtunden och när vi gick igenom sagokorten. Och att få måla egna sagokort verkade de se fram emot också. Tydligen är det många av dem som tycker om att rita. Slutligen fick de låna några böcker och sedan tackade vi för oss.

Vi kan konstatera följande efter denna första träff:

- Positivt att de ville och orkade lyssna och delta så bra

- Så bra att det flöt på med vårt samspel - man vet ju aldrig hur det blir på förhand!

- Vilken tur att de nappade på idén med sagokort

Reflektioner efter den andra träffen

Vi inledde träffen med att prata om vad vi gjorde förra gången. De hade ju fått en läxa till denna gång - att göra egna sagokort! Det var roligt att höra hur de jobbat med korten och se hur de såg ut. När vi frågade barnen hur det varit att jobba med sagokorten var det någon som sa att det varit tråkigt och jobbigt. Sedan hängde ett par till på. Konstigt, menade en av förskollärarna, eftersom det tvärtom verkat som om de verkligen tyckt om att jobba med dem. Några röster sa att det varit roligt också. Kanske både roligt och svårt, tänker vi. Bra har dom iallafall jobbat och en hel hög med sagokort (och baksida med förskolans namn på) blev det!

Barnen fick sedan berätta vad de hade ritat. Det hade varit svårt, berättade förskollärna, att förklara de olika kategorierna som vi sagt skulle vara representerade (figurer/personer, händelser, miljöer). Och det är ju klart att en femåring inte hanterar verb och miljöbeskrivningar i den utsträckningen än. Men de hade lyckats ändå genom att ge barnen förslag på miljöer och händelser och fått dem att någotsånär begripa skillnaden. Förskollärarna hade också skrivit vad det var på korten, eftersom det kunde vara svårt ibland att se att det var en lila kanin (kaniner verkar poppis i denna barngrupp), en brandbil eller Superman. Maris och min första tanke var dock att alla bilderna skulle vara fria för tolkning och när vi berättat hur vi tänker kring det ansåg förskollärarna att vi skulle ta bort texten på resp. kort.

Så var det dags att prova göra en saga med barnens fina sagokort. Det var lite trevande i början men det blev ändå en liten saga till slut, som kom att handla om Axel och Robert och en liten kanin. Kanske ger övning färdighet, för det är svårt det här, det tycker jag också. Men nu vet de hur det går till och förhoppningsvis får de användning av kortleken flera gånger. Vi berättade sedan lite om den sista träffen och slutligen fick barnen låna varsin bok.

Inför den sista träffen ska vi laminera och skära korten och förbereda en mysig sagostund för dem. Vi har också tänkt trycka upp sagan som vi skapade tillsammans, kanske som ett litet häfte med bilder och text. Men det har vi inte sagt något om. Det ska bli en överraskning.

Sista träffen för i år med fyrorna i Bispgården och Stugun

I fredags (6/12) hade jag den tredje och sista träffen för i år med fyrorna i Bispgården. Det blev ett regelrätt boktipsande med en del av böckerna ur Barnbokskatalogen, vilken de fått varsitt ex av sedan tidigare. Även treorna fick vara med den här gången. Jag har märkt ett ökat intresse hos dem också, säkert för att de inte får vara med när jag och fyrorna träffas, fast de egentligen går i en blandad klass. Inför nästan varje boktips vad det någon som utropade "Åh, det är ju den!" eller "den har jag läst om!" och efter nästan varje boktips var det någon eller några som sa att "den ska jag ha!" eller "den vill jag läsa!". Verkligen kul att prata om böcker när de är så på hugget.

Efter boktipsandet träffade jag fyrorna ensamma och tittade på deras egendesignade bokomslag och baksidestexter som de gjort mellan träffarna. Vissa var verkligen fantasifulla och egenskapande, och andra var mest kopior av boken. Men jag insåg att det var lite dumt att bara ge dem en uppgift som de fick lösa på egen hand, utan att finnas tillhands medan de gjorde den. Läraren var inte med när jag presenterade den, utan fick bara instruktioner via mail.

I morse hade jag andra och sista träffen innan jul med fyrorna i Stugun. Vi gjorde också nya framsidor och baksidestexter till böckerna jag hade pratat om när jag var där första gången. Men i den här klassen var jag med under hela lektionen (från 9.00 till 10.30) och hade en ordentlig genomgång av uppgiften först och gick sedan runt och hjälpte till. Både elever, lärare och jag hade jätteroligt, och de var fantastiskt duktiga när det gällde att sammanfatta böckerna de läst på ett koncist men spännande sätt. Det blev väldigt tydligt hur mycket mer eleverna fick ut av uppgiften när jag var med under lektionen. Deras nya omslag ska nu ställas ut på bibblan i Stugun. Innan jag åkte därifrån var jag tvungen att försäkra eleverna att jag skulle komma tillbaka efter jul och fortsätta göra roliga bok-saker med dem :)

Projekt Läsbloggen fortsätter

I Bräcke fortsätter vi som planerat. Lärarna har valt teman till sina klasser och läser en bok högt för att använda den som modell och visa olika läsförståelsestrategier. Klass 4 har tema Medeltiden, klass 5 har Vara vänner, klass 6 har tema 1900-talet och klass 7 har Identitet, jämställdhet och utanförskap.

Jag har plockat fram förslag på böcker som passar respektive tema, ålder, olika läsnivåer och dessutom skulle böckerna vara köpbara. Det sista var inte det enklaste. Om ni är intresserade av boklistorna, hör av er!

Tillsammans med klasslärarna har jag läst och presenterat böckerna för eleverna. De fick välja sina förstahands- och andrahandsval till läsningen. Lärarna gjorde läsgrupperna utifrån elevernas val av bok, och sedan har jag beställt böckerna. Inköpen finansierar jag med Kulturrådets inköpsstöd. Jag lägger in böckerna i Book-it och sen lånar lärarna till skolan. (Så vi kommer ha gruppuppsättningar av böcker kvar kommande läsår.)

En klass har hunnit börja läsa. De andra tre klasserna kommer igång först efter jul. Men projektet pågår under hela vårterminen. Än återstår mycket roligt!

I november fick alla klasserna besök av två fotbollsspelare från ÖFK också. Det gäller att hitta läsande manliga förebilder. De kan finnas närmare än man tror. Läs mer här: http://ltz.se/kulturnoje/jamtlandlaser/1.6505180-ofk-s-samtal-om-lasning-med-brackeelever

En hektisk vecka i Ragunda

Här kommer en uppdatering av vad som händer i Ragunda, förhoppningsvis blir det lite kortare den här gången!

Vecka 45 var särskilt hektisk för mig, med första träffen med årskurs fyra i Stugun på tisdagen, Johanna Lindbäcks besök i Stugun och Hammarstrand på onsdagen, en spontan träff med årskurs fem på Kullstaskolan i Hammarstrand på torsdagen och träff två med fyrorna i Bispgården på fredagen. 

Mitt första besök hos fyrorna i Stugun 5/11 gick över förväntan! Lärarna, som verkat måttligt intresserade innan, verkade mycket glada och nöjda över besöket, och eleverna verkade också tycka att det var intressant och roligt. Efter bokpratet ville lärarna ha tips på högläsningsböcker på temat vänskap och hur man är mot varandra (har ni några favoriter så tipsa gärna!), och jag fick i allmänhet intryck av att de upptäckt vilken resurs biblioteket kan vara. Kul! 

Själva bokpratet gick till så att vi gick ner i biblioteket och letade fram alla stolar vi kunde hitta och klämde ihop oss runt ett bord på ungdomsavdelningen. Jag hade lagt fram de böcker jag skulle berätta om på bordet, tillsammans med barnbokskatalogen och bokmärken till alla. Under själva bokpratet var det helt tyst i församlingen, och jag oroade mig nästan för att jag tråkade ut dem. Men det visade sig bara vara en ovanligt disciplinerad klass, för så fort jag pratat klart kom massor av frågor om böcker och läsning. När jag träffar dem nästa gång, 10/12 kommer vi arbeta vidare med böckerna de läst genom att göra nya baksidestexter och omslag, och så får de skriva boktips till BibliotekMitt. 

Jag fick nys om att femmorna på Kullstaskolan i Hammarstrand skulle komma till bibblan och låna böcker på torsdagen 7/11, så jag bestämde mig för att överraska med ett spontanbokprat då, eftersom många av böckerna jag läst in till årskurs fyra också skulle fungera i femman. Tyvärr blev det inte riktigt som jag tänkt, eftersom klassen var uppdelad i två grupper, och den första kom tidigare än jag fått höra. Men alla elever fick en katalog och ett bokmärke, och jag bestämde med lärarna att komma till klassen snart och ha bokprat där istället. Eftersom jag har fått så lite respons från lärarna i årskurs fyra i Hammarstrand, vilket verkar bero på att klassen är ganska stökig och rörig, har jag beslutat mig för att istället rikta satsningen med årskurs fem på Kullstaskolan. Lärarna i den klassen har från början varit väldigt intresserade, så det känns mer meningsfullt än att jag ska stånga mig blodig med fyran, som inte har tid eller intresse just nu. 

På fredagen 8/11 var det dags för träff två på Järåskolan i Bispgården. Jag var lite brydd över hur jag skulle göra eftersom jag inte visste hur många som läst samma bok, så jag förberedde två alternativ: Antingen kunde jag ha samtal i helklass om två eller kanske tre böcker, förutsatt att alla elever läst någon av dem. Eller så kunde vi göra något som Chamber kallar "En menings-leken" (tror jag). Den går ut på att man delar in barnen i smågrupper utefter vilken bok de läst, och sedan får de i sina smågrupper prata en liten stund om grundfrågorna (Vad var bra? Dåligt? Frågetecken? Mönster/kopplingar?). Sedan bryter man och ber alla skriva ner en mening om boken, som de skulle säga till någon som inte läst boken. De får någon minut på sig, och sedan ytterligare en kort stund att pussla ihop sina meningar i gruppen, innan de redovisar för resten av klassen som får ställa frågor. Det fick bli alternativ 2. Det blev tre grupper med tre-fyra barn i varje, varav två fungerade bra, medan den tredje var väldigt okoncentrerad och fnissig. De hade läst första boken i serien om Halvdan Viking, av Martin Widmark, vilken jag trodde skulle gå hem bra, särskilt hos pojkarna. Jag hade dock helt fel! De förstod inte alls boken och tyckte den var konstig och dålig. Det hade förmodligen kunnat bli jätteintressant att samtala om den, men tyvärr hanns det inte med så mycket eftersom jag gick runt mellan grupperna. De andra grupperna hade läst Lise Blomquists Taekwondo är inte på låtsas! och Petter Lidbecks Den magiska kepsen. Det var alltså ganska varierad nivå på böckerna, och också hos barnen. Gruppen som hade läst Den magiska kepsen överraskade mig genom att göra jättebra kopplingar till Harry Potter, när det gällde huvudkaraktärens relation till sina vänner. De presenterade också boken på ett sätt som fick de andra barnen att vilja veta mer. 

Sammantaget får jag väl erkänna att den här andra träffen på Järåskolan blev sådär lyckad, det var mycket förvirring kring uppgiften och vad den skulle vara bra för, och som nämnt väldigt varierad nivå i gruppen. Detta gjorde också att vissa elever hade väldigt svårt att koncentrera sig. Men eftersom det var första boksamtalet både för mig och för dem ser jag det ändå inte som misslyckat, särskilt inte eftersom det var så lärorikt för mig. Nästa träff blir 6/12 och då blir det bokprat med bokjuryböckerna, för hela tre-fyran.