En hektisk vecka i Ragunda

Här kommer en uppdatering av vad som händer i Ragunda, förhoppningsvis blir det lite kortare den här gången!

Vecka 45 var särskilt hektisk för mig, med första träffen med årskurs fyra i Stugun på tisdagen, Johanna Lindbäcks besök i Stugun och Hammarstrand på onsdagen, en spontan träff med årskurs fem på Kullstaskolan i Hammarstrand på torsdagen och träff två med fyrorna i Bispgården på fredagen. 

Mitt första besök hos fyrorna i Stugun 5/11 gick över förväntan! Lärarna, som verkat måttligt intresserade innan, verkade mycket glada och nöjda över besöket, och eleverna verkade också tycka att det var intressant och roligt. Efter bokpratet ville lärarna ha tips på högläsningsböcker på temat vänskap och hur man är mot varandra (har ni några favoriter så tipsa gärna!), och jag fick i allmänhet intryck av att de upptäckt vilken resurs biblioteket kan vara. Kul! 

Själva bokpratet gick till så att vi gick ner i biblioteket och letade fram alla stolar vi kunde hitta och klämde ihop oss runt ett bord på ungdomsavdelningen. Jag hade lagt fram de böcker jag skulle berätta om på bordet, tillsammans med barnbokskatalogen och bokmärken till alla. Under själva bokpratet var det helt tyst i församlingen, och jag oroade mig nästan för att jag tråkade ut dem. Men det visade sig bara vara en ovanligt disciplinerad klass, för så fort jag pratat klart kom massor av frågor om böcker och läsning. När jag träffar dem nästa gång, 10/12 kommer vi arbeta vidare med böckerna de läst genom att göra nya baksidestexter och omslag, och så får de skriva boktips till BibliotekMitt. 

Jag fick nys om att femmorna på Kullstaskolan i Hammarstrand skulle komma till bibblan och låna böcker på torsdagen 7/11, så jag bestämde mig för att överraska med ett spontanbokprat då, eftersom många av böckerna jag läst in till årskurs fyra också skulle fungera i femman. Tyvärr blev det inte riktigt som jag tänkt, eftersom klassen var uppdelad i två grupper, och den första kom tidigare än jag fått höra. Men alla elever fick en katalog och ett bokmärke, och jag bestämde med lärarna att komma till klassen snart och ha bokprat där istället. Eftersom jag har fått så lite respons från lärarna i årskurs fyra i Hammarstrand, vilket verkar bero på att klassen är ganska stökig och rörig, har jag beslutat mig för att istället rikta satsningen med årskurs fem på Kullstaskolan. Lärarna i den klassen har från början varit väldigt intresserade, så det känns mer meningsfullt än att jag ska stånga mig blodig med fyran, som inte har tid eller intresse just nu. 

På fredagen 8/11 var det dags för träff två på Järåskolan i Bispgården. Jag var lite brydd över hur jag skulle göra eftersom jag inte visste hur många som läst samma bok, så jag förberedde två alternativ: Antingen kunde jag ha samtal i helklass om två eller kanske tre böcker, förutsatt att alla elever läst någon av dem. Eller så kunde vi göra något som Chamber kallar "En menings-leken" (tror jag). Den går ut på att man delar in barnen i smågrupper utefter vilken bok de läst, och sedan får de i sina smågrupper prata en liten stund om grundfrågorna (Vad var bra? Dåligt? Frågetecken? Mönster/kopplingar?). Sedan bryter man och ber alla skriva ner en mening om boken, som de skulle säga till någon som inte läst boken. De får någon minut på sig, och sedan ytterligare en kort stund att pussla ihop sina meningar i gruppen, innan de redovisar för resten av klassen som får ställa frågor. Det fick bli alternativ 2. Det blev tre grupper med tre-fyra barn i varje, varav två fungerade bra, medan den tredje var väldigt okoncentrerad och fnissig. De hade läst första boken i serien om Halvdan Viking, av Martin Widmark, vilken jag trodde skulle gå hem bra, särskilt hos pojkarna. Jag hade dock helt fel! De förstod inte alls boken och tyckte den var konstig och dålig. Det hade förmodligen kunnat bli jätteintressant att samtala om den, men tyvärr hanns det inte med så mycket eftersom jag gick runt mellan grupperna. De andra grupperna hade läst Lise Blomquists Taekwondo är inte på låtsas! och Petter Lidbecks Den magiska kepsen. Det var alltså ganska varierad nivå på böckerna, och också hos barnen. Gruppen som hade läst Den magiska kepsen överraskade mig genom att göra jättebra kopplingar till Harry Potter, när det gällde huvudkaraktärens relation till sina vänner. De presenterade också boken på ett sätt som fick de andra barnen att vilja veta mer. 

Sammantaget får jag väl erkänna att den här andra träffen på Järåskolan blev sådär lyckad, det var mycket förvirring kring uppgiften och vad den skulle vara bra för, och som nämnt väldigt varierad nivå i gruppen. Detta gjorde också att vissa elever hade väldigt svårt att koncentrera sig. Men eftersom det var första boksamtalet både för mig och för dem ser jag det ändå inte som misslyckat, särskilt inte eftersom det var så lärorikt för mig. Nästa träff blir 6/12 och då blir det bokprat med bokjuryböckerna, för hela tre-fyran.