En hektisk vecka i Ragunda

Här kommer en uppdatering av vad som händer i Ragunda, förhoppningsvis blir det lite kortare den här gången!

Vecka 45 var särskilt hektisk för mig, med första träffen med årskurs fyra i Stugun på tisdagen, Johanna Lindbäcks besök i Stugun och Hammarstrand på onsdagen, en spontan träff med årskurs fem på Kullstaskolan i Hammarstrand på torsdagen och träff två med fyrorna i Bispgården på fredagen. 

Mitt första besök hos fyrorna i Stugun 5/11 gick över förväntan! Lärarna, som verkat måttligt intresserade innan, verkade mycket glada och nöjda över besöket, och eleverna verkade också tycka att det var intressant och roligt. Efter bokpratet ville lärarna ha tips på högläsningsböcker på temat vänskap och hur man är mot varandra (har ni några favoriter så tipsa gärna!), och jag fick i allmänhet intryck av att de upptäckt vilken resurs biblioteket kan vara. Kul! 

Själva bokpratet gick till så att vi gick ner i biblioteket och letade fram alla stolar vi kunde hitta och klämde ihop oss runt ett bord på ungdomsavdelningen. Jag hade lagt fram de böcker jag skulle berätta om på bordet, tillsammans med barnbokskatalogen och bokmärken till alla. Under själva bokpratet var det helt tyst i församlingen, och jag oroade mig nästan för att jag tråkade ut dem. Men det visade sig bara vara en ovanligt disciplinerad klass, för så fort jag pratat klart kom massor av frågor om böcker och läsning. När jag träffar dem nästa gång, 10/12 kommer vi arbeta vidare med böckerna de läst genom att göra nya baksidestexter och omslag, och så får de skriva boktips till BibliotekMitt. 

Jag fick nys om att femmorna på Kullstaskolan i Hammarstrand skulle komma till bibblan och låna böcker på torsdagen 7/11, så jag bestämde mig för att överraska med ett spontanbokprat då, eftersom många av böckerna jag läst in till årskurs fyra också skulle fungera i femman. Tyvärr blev det inte riktigt som jag tänkt, eftersom klassen var uppdelad i två grupper, och den första kom tidigare än jag fått höra. Men alla elever fick en katalog och ett bokmärke, och jag bestämde med lärarna att komma till klassen snart och ha bokprat där istället. Eftersom jag har fått så lite respons från lärarna i årskurs fyra i Hammarstrand, vilket verkar bero på att klassen är ganska stökig och rörig, har jag beslutat mig för att istället rikta satsningen med årskurs fem på Kullstaskolan. Lärarna i den klassen har från början varit väldigt intresserade, så det känns mer meningsfullt än att jag ska stånga mig blodig med fyran, som inte har tid eller intresse just nu. 

På fredagen 8/11 var det dags för träff två på Järåskolan i Bispgården. Jag var lite brydd över hur jag skulle göra eftersom jag inte visste hur många som läst samma bok, så jag förberedde två alternativ: Antingen kunde jag ha samtal i helklass om två eller kanske tre böcker, förutsatt att alla elever läst någon av dem. Eller så kunde vi göra något som Chamber kallar "En menings-leken" (tror jag). Den går ut på att man delar in barnen i smågrupper utefter vilken bok de läst, och sedan får de i sina smågrupper prata en liten stund om grundfrågorna (Vad var bra? Dåligt? Frågetecken? Mönster/kopplingar?). Sedan bryter man och ber alla skriva ner en mening om boken, som de skulle säga till någon som inte läst boken. De får någon minut på sig, och sedan ytterligare en kort stund att pussla ihop sina meningar i gruppen, innan de redovisar för resten av klassen som får ställa frågor. Det fick bli alternativ 2. Det blev tre grupper med tre-fyra barn i varje, varav två fungerade bra, medan den tredje var väldigt okoncentrerad och fnissig. De hade läst första boken i serien om Halvdan Viking, av Martin Widmark, vilken jag trodde skulle gå hem bra, särskilt hos pojkarna. Jag hade dock helt fel! De förstod inte alls boken och tyckte den var konstig och dålig. Det hade förmodligen kunnat bli jätteintressant att samtala om den, men tyvärr hanns det inte med så mycket eftersom jag gick runt mellan grupperna. De andra grupperna hade läst Lise Blomquists Taekwondo är inte på låtsas! och Petter Lidbecks Den magiska kepsen. Det var alltså ganska varierad nivå på böckerna, och också hos barnen. Gruppen som hade läst Den magiska kepsen överraskade mig genom att göra jättebra kopplingar till Harry Potter, när det gällde huvudkaraktärens relation till sina vänner. De presenterade också boken på ett sätt som fick de andra barnen att vilja veta mer. 

Sammantaget får jag väl erkänna att den här andra träffen på Järåskolan blev sådär lyckad, det var mycket förvirring kring uppgiften och vad den skulle vara bra för, och som nämnt väldigt varierad nivå i gruppen. Detta gjorde också att vissa elever hade väldigt svårt att koncentrera sig. Men eftersom det var första boksamtalet både för mig och för dem ser jag det ändå inte som misslyckat, särskilt inte eftersom det var så lärorikt för mig. Nästa träff blir 6/12 och då blir det bokprat med bokjuryböckerna, för hela tre-fyran. 

Läslust i Ragunda

Här kommer ett jättelångt inlägg som kompensation för att jag inte hunnit skriva något tidigare, hoppas ni orkar läsa hela. (Lovar att skriva kortare och oftare i framtiden!)

I Ragunda kommun ska jag driva ett projekt riktat mot skolorna för att öka barns läslust. Jag har försökt att renodla satsningen till att handla om just lust till läsning, utan att ha någon ”dold” agenda om olika nyttoaspekter av läsning, som att höja skolresultaten eller bilda eleverna till empatiska, demokratiska medborgare. Det är ju så klart positivt om det blir en bieffekt, men syftet med den här satsningen är bara att introducera de barn som ännu inte själva upptäckt nöjet med läsning och berättelser i textform, och vidareutveckla det intresse som många barn redan har.

Tanken är att jag ska arbeta på 50% med bara just läsfrämjande arbete riktat mot skolorna, vilket känns jättekul, särskilt med tanke på att en liknande tjänst inte funnits i kommunen tidigare (åtminstone inte på länge). Trots att jag kan ägna en så stor del av tjänsten åt projektet är det omöjligt att hinna med samtliga årskurser på kommunens fyra grundskolor, så jag har valt att framför allt fokusera på årskurs fyra nu under hösten. Att jag valde just fjärdeklassarna beror på att de har kommit igång med läsningen, och anses tillhöra den bokslukarålder, som många menar blir allt kortare, i konkurrens med bland annat tv och datorer. Jag hoppas på så vis kunna fånga upp barnen innan de ”faller ur”, eller blir så pass stora att läsning blir något ”ocoolt” och töntigt. En annan anledning är att det finns många tidigare projekt och en del forskning om just fjärdeklassare eller tioåringar, som man kan ha som stöd och inspiration och även jämförelse.

Det visade sig dock ganska snart att det inte var så lätt att komma in i början av terminen och introducera det här för stressade lärare som redan gjort en terminsplanering, vilket jag har full förståelse för. Det hade givetvis varit bättre om jag kommit in tidigare, innan planeringen var klar och skolorna började, men vid den tidpunkten var den här idén ännu i sin linda. På Järåskolan i Bispgården har det varit lättast att få lärarna med på noterna, eftersom jag har varit där mycket tidigare och det har varit uppskattat bland både elever och lärare. Där har jag haft min första träff med klass fyra och har snart min andra. Men nu går jag händelserna lite i förväg, så mer om det längre ner.

När det gäller metod hade jag från början en massa olika idéer som med tiden har smalnats av när jag insett orimligheten i att genomföra vissa av dem. Jag tänkte till exempel att man kunde dramatisera böcker eller baksidestexter och filma med hjälp av filmpool Jämtland och kulturskolan, men detta har jag lagt på hyllan åtminstone till nästa termin, när jag kan vara med i lärarnas planering ifrån början. Istället jobbar jag i första hand med boksamtal, just nu Aidan Chambers ”Jag undrar”- variant. Jag tänker också hinna med att arbeta med böckernas omslag och baksidestext under den här terminen, genom att låta eleverna designa och författa nya sådana. Jag tror nämligen att många uppskattar att få göra något kreativt av sin läsning. Vi kommer också skriva boktips till BibliotekMitt.

Upplägget får se lite olika ut på det olika skolorna, framför allt av praktiska skäl som en begränsad uppsättning exemplar av samma titel. Att lärarna på de olika skolorna är olika angelägna och ”på” spelar så klart också in. På Järåskolan i Bispgården har jag som nämnt haft min första träff, då jag presenterade 8 titlar som jag hade i minst tre exemplar och som alla fjärdeklassare ska ha läst minst en av tills nästa träff, som är 8 november. Jag introducerade dem också kort till Aidan Chambers ”Jag undrar”-metod som vi ska utgå ifrån när vi boksamtalar på träff två. Därifrån kommer vi jobba vidare med samma böcker och göra nya omslag och baksidestexter, och andra mer kreativa uppgifter. På första träffen skiljde jag ut fyrorna från treorna (de går i en tre-fyra) och tog med dem ner till ”biblioteket” i matsalen på skolan, och satte oss i en ring på golvet. Stämningen var förväntansfull och lite fnittrig, sådär som det kan bli när man gör något annorlunda och dessutom blir ”utvald”, vilket jag noga påpekade att de var. Särskilt kul var att samtliga pojkar i klassen var extra intresserade och ville börja läsa så fort som möjligt, och läsa alla böckerna. Lärarna för den här klassen och flera andra på Järåskolan har kommenterat att barnen tycker att det är jättespännande och roligt när jag kommer dit med nya böcker till dem, vilket känns fantastiskt roligt.

Den 5 november har jag första träffen med klass fyra på Hansåkerskolan i Stugun. Där blir upplägget lite annorlunda - eftersom det sammanfaller med bokjuryn blir det ett regelrätt bokprat om titlar från katalogen, som vi sedan kommer att jobba vidare med på andra träffen i december. Exakt hur är dock lite oklart än så länge. Helen Asklund skrev i ett tidigare inlägg här på bloggen att projektet har tagit form, vilket stämmer så till vida att syften och mål har utkristalliserat sig, men när det gäller metoder får jag ibland, som här, improvisera och vara flexibel. Det har såklart både för- och nackdelar, men jag hoppas att elever och lärare uppskattar att man inte stenhårt följer en given mall utan anpassar sig efter situation och rådande förutsättningar och försöker göra det bästa utifrån detta.

I Hammarstrand har det varit svårare att få till ett samarbete med lärarna, som är mycket stressade. Men förhoppningsvis kan jag åtminstone komma och bokprata om bokjuryböckerna innan jul, och så får vi ta nya tag till våren.

Det är ungefär vad som händer i Ragunda kommun för tillfället, och även om det till och från känns lite ostrukturerat har jag jätteroligt och lär mig massor, och hoppas att eleverna känner likadant.

/Alida

Gällö har "blastoff"

I Gällö blir det så här...

 

Jag kommer att fokusera på en klass – klass 3 med 16 elever, där klassen delats in i fyra grupper  – där jag gör vanliga bokprat med mer interaktion av eleverna, och gruppläsning med diskussioner. Vi kommer också att blogga om böcker och läsningen på en egen, intern blogg.

•    Bokpraten (max 2 på en termin): 

Eleverna får välja bland ett tjugotal böcker vilka böcker dom vill få bokpratat om.

•     Eleverna ger egna muntliga boktips som sedan bloggas om på projektets egna blogg

•     Gruppläsning med diskussioner i biblioteket:

Eleverna läser en bok indelade i grupper. Grupperna sitter i biblioteket och läser den bok som de fått välja ut bland ett antal titlar som jag plockat fram, och diskuterar/reflekterar vad det är dom läst tillsammans med de andra i gruppen, och med bibliotekarien

När grupperna läst ut en bok skriver de gemensamt en presentation av boken – som med bibliotekariens hjälp läggs in på bloggen, och som man sedan, om man vill, kan recensera ytterligare via bloggen

Idag, fredag 11 oktober, träffade jag trean i klassrummet och presenterade de böcker som grupperna kunde välja bland för att läsa och diskutera mera. Jag fick sedan träffa grupperna var för sig och de bestämde - mycket demokratiskt och helt utan sura miner (underbara elever!) - vilken bok de ville läsa i grupp med mig. På tisdag träffar jag den första gruppen för att presentera bloggen lite och påbörja läsningen. Vi har en spännande tid framför oss

  

Läsförståelseprojekt i Mörsil

Jag skriver på min egen blogg.

http://mariaeo.wordpress.com/

Välkommen att läsa där

Babyverksamhet på Åre bibliotek

Åre bibliotek är en av 5 biblioteksfilialer i Åre kommun med Järpens bibliotek som huvudbibliotek.
Efterfrågad verksamhet är sådan som riktar sig mot barn som ännu inte börjat på dagis/förskola.

Det läsfrämjande projektet på Åre bibliotek handlar om språk och bokträning för barn mellan 2 månader till ca 1 år.

Verksamheten har tre ben:

*BVC-träffar
Barnavårdscentralen och biblioteket har ett nära samarbete. BVC bokar in möten med mig (som jobbar flest dagar i Åre) och jag träffar en föräldragrupp med nyfödda barn för att prata om biblioteket, vad vi kan erbjuda och vikten av att börja med läsning redan i mycket låg ålder.
Det finns studier (har glömt mitt papper med studiens detaljer på annat ställe just i skrivande stund...) som visar att barns språk grundläggs redan vid ett par månaders ålder och att högläsning då är ett utmärkt sätt att stimulera barnets språkutveckling. Jag berättar om detta för föräldrarna som kommer till träffarna och lägger tonvikt på att även om det unga barnet inte förstår allt som sägs eller kan tolka bilderna i en bok, så handlar det om att barnet får lyssna på förälderns röst och därmed kan börja smaka på orden och själva härma dess ljud. Det lät komplicerat... men kort sagt är det bra att mysa tillsammans och prata med sitt barn! Dessutom, ju tidigare man vänjer barnet vid vad en bok är och hur den funkar, desto lättare har barnet att anpassa sig till bokanvändandet när det sedan börjar i skolan. Andra inlärningshinder kan så klart föreligga, men barnet har redan vana av formatet och upplägget.
Alla barn är inte alltid mottagliga för att sitta och läsa men då råder jag föräldrarna att sjunga tillsammans med barnen.

*Babybokstund 2 månader - 8 månader
För att inspirera föräldrarna till att tidigt börja med högläsning för sina barn arrangerar Åre bibliotek ett antal träffar där jag läser för barnen ur några enkla småbarnsböcker, vi läser ramsor med rörelser och vi sjunger några enkla barnvisor.
Böcker som ingår är bland andra Knacka på av Anna-Clara Tidholm, Min första bok om tama djur av Fia Eliasson och Bang! av Stina Wirsén. Sånger är exempelvis Bä bä vita lamm.
Vi träffas 4 gånger och jag har en maxgräns på 7 barn per omgång. Efter sista gången får föräldrarna med sig ett häfte med sånger, ramsor och tips på böcker.

*Babytrall 8 månader - ca 1 år
Vid den här åldern har barnen börjat bli mer fysiskt aktiva och jag arrangerar då träffar på Åre bibliotek med fokus på sånger, rörelser och ramsor. Babytrall är en fortsättning på Babybokstund för att hålla igång inspirationen att jobba med sitt barns språk, men man behöver inte ha varit med på Babybokstund innan.
Sångerna är klassiska barnvisor som Prästens lilla kråka och Björnen sover men blandat med nyare sånger som jag tagit ur en bok som heter Rörelse av vikt : en hjärtesak av Bo Sjöbom. Rörelse av vikt har sånger med just rörelser till, som jag anpassar/förenklar så att föräldrarna och barnen kan göra dem tillsammans.
Vi träffas 4 gånger och jag har en maxgräns på 7 barn per omgång. Efter sista gången får föräldrarna med sig ett häfte med sånger och ramsor.

Jag är på inga sätt någon utbildad pedagog men jag försöker att känna in stämningen, lyssna till föräldrarnas önskemål och jag har fått material och bra råd från en kollega som arbetat mycket med barnverksamhet och just Babybokstund.

Babybokstund & Babytrall körs denna termin vid 4 tillfällen vardera under oktober månad.

/Sofie Åberg, Åre bibliotek

Läsbloggen i Bräcke - presentation

Det här är ett samarbete mellan Bräcke skola och bibliotek. Vi ska genomföra projekt Läsbloggen – öka pojkarnas läslust under läsåret, med stöd från Kulturrådet.

Projektet omfattar alla elever i skolår 4-7, som för närvarande är 111 st. varav 60 pojkar. Det gäller alltså 4 klasser.

1.      Eleverna i varje klass väljer tillsammans en bok som läraren högläser. Bibliotekarien hjälper till med förslag på många böcker.

 

2.      Läraren bestämmer vilket tema årskursen behöver arbeta med, t.ex. jämställdhet, utanförskap, kärlek och pratar med bibliotekarien som föreslår böcker som passar till temat. Det ska finnas 6-7 olika titlar/tema. Därefter får eleverna själva bestämma vilken bok de vill läsa.

 

3.      Det bildas en bokcirkel/bok. Bokcirkelläsningen kommer att ske i biblioteket så ofta som möjligt för att ge eleverna distans till den vanliga klassrumsmiljön samt få dem att uppskatta biblioteksmiljön.

 

4.      Läraren visar eleverna hur man bloggar. Varje klass kommer att ha sin egen blogg. Läraren ställer olika frågor/tankar till eleverna i bloggen som aktiverar elevernas läsförståelsestrategier. Frågorna/tankarna ska de sedan resonera om tillsammans i bokcirkeln. Därefter får eleverna blogga sina tankar tillbaka till läraren.

 

5.      När elevgruppen läst klart sin bok får de skapa en gemensam baksidestext till boken. Den ska de skriva ner och därefter ska de dramatisera sin baksidestext och filma den. Filmen redigeras av eleverna efter att de fått utbildning i filmredigering.  Därefter visas den upp för årskursen under som ”boktips”. På biblioteket kommer filmerna också att visas på tv-skärm för besökare.

 

6.      Vi vill också få in ett besök av en ”läsande förebild”. Helst en manlig yngre och känd person i syfte att öka elevernas förståelse för att alla slags människor läser och därmed inspirera framförallt pojkarna till ökad läslust.

 

Besök i Bispgården

Hej alla!
Idag var jag på besök hos Alida i Bispgården. Det var roligt att höra lite mer om hennes projekt kring boksamtal i fjärde klass. Nu har projektet tagit form, och den första etappen går av stapeln på fredag. Det ska bli spännande att få följa det hela.
     Så vill jag passa på att påminna er som ännu inte bokat in någon tid med mig att göra det, om inte tidsbrist eller annat hindrar er. Det går utmärkt att ha ett möte via Adobe Connect, om ni tycker att en träff blir svår att planera in.
/Helen