Läslust i Ragunda

Här kommer ett jättelångt inlägg som kompensation för att jag inte hunnit skriva något tidigare, hoppas ni orkar läsa hela. (Lovar att skriva kortare och oftare i framtiden!)

I Ragunda kommun ska jag driva ett projekt riktat mot skolorna för att öka barns läslust. Jag har försökt att renodla satsningen till att handla om just lust till läsning, utan att ha någon ”dold” agenda om olika nyttoaspekter av läsning, som att höja skolresultaten eller bilda eleverna till empatiska, demokratiska medborgare. Det är ju så klart positivt om det blir en bieffekt, men syftet med den här satsningen är bara att introducera de barn som ännu inte själva upptäckt nöjet med läsning och berättelser i textform, och vidareutveckla det intresse som många barn redan har.

Tanken är att jag ska arbeta på 50% med bara just läsfrämjande arbete riktat mot skolorna, vilket känns jättekul, särskilt med tanke på att en liknande tjänst inte funnits i kommunen tidigare (åtminstone inte på länge). Trots att jag kan ägna en så stor del av tjänsten åt projektet är det omöjligt att hinna med samtliga årskurser på kommunens fyra grundskolor, så jag har valt att framför allt fokusera på årskurs fyra nu under hösten. Att jag valde just fjärdeklassarna beror på att de har kommit igång med läsningen, och anses tillhöra den bokslukarålder, som många menar blir allt kortare, i konkurrens med bland annat tv och datorer. Jag hoppas på så vis kunna fånga upp barnen innan de ”faller ur”, eller blir så pass stora att läsning blir något ”ocoolt” och töntigt. En annan anledning är att det finns många tidigare projekt och en del forskning om just fjärdeklassare eller tioåringar, som man kan ha som stöd och inspiration och även jämförelse.

Det visade sig dock ganska snart att det inte var så lätt att komma in i början av terminen och introducera det här för stressade lärare som redan gjort en terminsplanering, vilket jag har full förståelse för. Det hade givetvis varit bättre om jag kommit in tidigare, innan planeringen var klar och skolorna började, men vid den tidpunkten var den här idén ännu i sin linda. På Järåskolan i Bispgården har det varit lättast att få lärarna med på noterna, eftersom jag har varit där mycket tidigare och det har varit uppskattat bland både elever och lärare. Där har jag haft min första träff med klass fyra och har snart min andra. Men nu går jag händelserna lite i förväg, så mer om det längre ner.

När det gäller metod hade jag från början en massa olika idéer som med tiden har smalnats av när jag insett orimligheten i att genomföra vissa av dem. Jag tänkte till exempel att man kunde dramatisera böcker eller baksidestexter och filma med hjälp av filmpool Jämtland och kulturskolan, men detta har jag lagt på hyllan åtminstone till nästa termin, när jag kan vara med i lärarnas planering ifrån början. Istället jobbar jag i första hand med boksamtal, just nu Aidan Chambers ”Jag undrar”- variant. Jag tänker också hinna med att arbeta med böckernas omslag och baksidestext under den här terminen, genom att låta eleverna designa och författa nya sådana. Jag tror nämligen att många uppskattar att få göra något kreativt av sin läsning. Vi kommer också skriva boktips till BibliotekMitt.

Upplägget får se lite olika ut på det olika skolorna, framför allt av praktiska skäl som en begränsad uppsättning exemplar av samma titel. Att lärarna på de olika skolorna är olika angelägna och ”på” spelar så klart också in. På Järåskolan i Bispgården har jag som nämnt haft min första träff, då jag presenterade 8 titlar som jag hade i minst tre exemplar och som alla fjärdeklassare ska ha läst minst en av tills nästa träff, som är 8 november. Jag introducerade dem också kort till Aidan Chambers ”Jag undrar”-metod som vi ska utgå ifrån när vi boksamtalar på träff två. Därifrån kommer vi jobba vidare med samma böcker och göra nya omslag och baksidestexter, och andra mer kreativa uppgifter. På första träffen skiljde jag ut fyrorna från treorna (de går i en tre-fyra) och tog med dem ner till ”biblioteket” i matsalen på skolan, och satte oss i en ring på golvet. Stämningen var förväntansfull och lite fnittrig, sådär som det kan bli när man gör något annorlunda och dessutom blir ”utvald”, vilket jag noga påpekade att de var. Särskilt kul var att samtliga pojkar i klassen var extra intresserade och ville börja läsa så fort som möjligt, och läsa alla böckerna. Lärarna för den här klassen och flera andra på Järåskolan har kommenterat att barnen tycker att det är jättespännande och roligt när jag kommer dit med nya böcker till dem, vilket känns fantastiskt roligt.

Den 5 november har jag första träffen med klass fyra på Hansåkerskolan i Stugun. Där blir upplägget lite annorlunda - eftersom det sammanfaller med bokjuryn blir det ett regelrätt bokprat om titlar från katalogen, som vi sedan kommer att jobba vidare med på andra träffen i december. Exakt hur är dock lite oklart än så länge. Helen Asklund skrev i ett tidigare inlägg här på bloggen att projektet har tagit form, vilket stämmer så till vida att syften och mål har utkristalliserat sig, men när det gäller metoder får jag ibland, som här, improvisera och vara flexibel. Det har såklart både för- och nackdelar, men jag hoppas att elever och lärare uppskattar att man inte stenhårt följer en given mall utan anpassar sig efter situation och rådande förutsättningar och försöker göra det bästa utifrån detta.

I Hammarstrand har det varit svårare att få till ett samarbete med lärarna, som är mycket stressade. Men förhoppningsvis kan jag åtminstone komma och bokprata om bokjuryböckerna innan jul, och så får vi ta nya tag till våren.

Det är ungefär vad som händer i Ragunda kommun för tillfället, och även om det till och från känns lite ostrukturerat har jag jätteroligt och lär mig massor, och hoppas att eleverna känner likadant.

/Alida